群诗阅读出新意 教学交流谱新篇

文章来源: 作者: 发布时间:2019年10月17日 点击数: 字号:

——南通市中青年名师陈剑峰工作室活动通讯

20191016日我校迎来了山西省安泽县语文骨干教师南通大学培训班70多位学员。他们首先听取了南通市中青年名师工作室领衔人陈剑峰老师执教的古诗群文阅读课——《<渔家傲·天接云涛连晓雾>群诗阅读——品味李清照“愁”之三态》。

陈老师认真研究《李清照词选》中的代表性作品,精心设计群文阅读的“议题”——李清照“愁”之三态,巧妙组合李清照人生不同时期的作品:《如梦令•常记溪亭日暮》《一剪梅•红藕香残玉簟秋》》《渔家傲•天接云涛连晓雾》,进行群文阅读教学。

陈老师对精读诗词《渔家傲》,采用诵读法展开教学:一读,自读全词,划出全词描写的景物,并说说其特点。二读,品读全词,理解词人运用了哪些手法来表达了什么样的情感?然后根据群文阅读的特点进行创造性教学。三读,比读悟情。比较《如梦令•常记溪亭日暮》《渔家傲•天接云涛连晓雾》两首词在创作时间、内容情感、写作手法、风格特点有何异同?四读,赏读分析。“仿佛梦魂归帝所”“闻天语,殷勤问我归何处”中两个“归”字的丰富内涵;再与“沉醉不知归路”的“归”进行比较,揣摩词人究竟想归向何处。五读,拓展延伸。引导学生赏读《一剪梅·红藕香残玉簟秋》,由此归纳出李清照人生三个阶段的三种“愁”:闲愁、离愁、忧愁。

听课老师们对陈老师别具一格的创新课啧啧称赞。一是群文阅读“议题”的选择非常切合教材文本。二是课堂教学切合学生,始终贯彻“以生为本”的教学理念,课堂上学生思维活跃、对话表达准确,朗读有情有感、抑扬顿挫。三是课堂师生关系融洽,教师的引导,导而弗牵;点拨,恰到好处;课堂生成,自然无痕。四是板书重点突出,印象深刻。

 

9点开始,陈老师为山西骨干教师们作了题为《统编版古诗词群文阅读中议题的确定与问题群设计》的讲座。他以具体详实的课例,为老师们打开一扇扇窗,撞击着他们的思维;互动环节精彩纷呈,使得培训老师获益多多。

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