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追梦新时代,奋斗谱新篇(一)——践行真教育 成就真发展

文章来源: 作者: 发布时间:2019年04月22日 点击数: 字号:

 

近年来,南通市第一初级中学积极营创以“真”为核心的文化生态,在践行真教育的过程中,努力使教育成为有品质的活动,成就了学校、教师和学生的真发展! 

成果之一:以“真”培根,提纯文化品质

学校本身就是文化,而不只是文化的“准备”,不只是文化的暖身运动。

——布鲁纳《布鲁纳教育文化观》

学校让教师成为求真的代表。

“走向真实的教育世界,创造真正的成长空间”:

——立真心,坚定信仰,践行核心价值;

——树真德,为人师表,锻塑美善之镜;

——说真话,言为心声,造就诚信团队;

——研真学,修己达人,创收专业幸福;

——循真道,尊崇规律,走向教育科学;

——启真智,激疑导趣,建设问学课堂;

——传真业,授人以渔,培育生存素养;

——育真人,以生为本,奠基终身发展。

学校面向全体教师开设“求真”教育论坛,开设“崇真”道德讲堂。以“真”为内核的文化定位成为老师们最重要的教育信念和职业操守。

学校向学生提出真发展倡议。

七年级成长宣言——超越,做进步的主人;

八年级成长宣言——卓越,做最好的自己;

九年级成长宣言——腾跃,做青春的创客。

孩子们在“循真”的道路上留下了一串串闪光的足迹,享用文化的过程成了创造美好自我的过程。

 成果之二:“问学”导教,活化课堂生态

“课堂改变,学校就改变。” ——佐藤学《静悄悄的革命》

学校将 “问学课堂”确定为质量建设的支点。

问为起点——每堂课、每个教学环节,应该有明确的真问题;

学为中心——强调围绕问题的自主、合作、探究性学习;

导为关键——教师要会问、能激发学生问、能指导学生学。

强调学习活动要有源于生活的问题情境,要有自主合作的问题活动,要有师生之间的问学互动,要有质疑反思的问学环节,要有突出问学的总结延伸。“问学课堂”从理念走向理解并走向行动,“问学课堂”,重建师生关系,活化课堂生态,实现了深度而有意义的学习,让师生有愉悦感、成就感,过上幸福的教育生活。 

 成果之三:多维思考,拓宽成长空间

如果我们仅停留于口号,而不是在实践中推动真正的变革,那么什么改变也不会有。——克鲁斯·路易斯《建构强大的学校文化》

学校将成就教师作为首要任务。

学校通过师训促进教师与时代同步,通过建设学习共同体促进教师成长。一批年富力强、专业扎实、经验丰富、勤奋进取的中青年教师迅速成长,学校现有南通市中青年名师工作室领衔人3人,特级教师2名,教授级高级教师、省333高层次人才1人,市226高层次人才3人,市学科带头人7人,市骨干教师8人,拥有硕士学位36人,学校获南通市教师发展优质学校、南通市中小学教师发展示范校等称号。

学校将课程适配作为基础工程。

课程改革是学校质量提升的原动力,学校建成了一套课程体系。学科课程按三级构造:学科引桥课程——学科导学课程——学科攀登课程;德育课程以“尚真”为主题,构建了涵盖德育专题活动课程、实践探究型课程和家长学校课程的“大德育”课程体系。开发了艺术类、体育类、科技类、人文类社团选修课程50多个。所有课程按“统一+选择”的方式实施,为学生的综合素养和发展能力提升提供了最大可能。

学生在各方面的进步集成了全国校园足球特色学校、全国科技体育特色学校、省科技教育特色学校等办学成果,学生先后夺得全国科技体育大赛金奖、江苏省青少年创新大赛金奖、江苏省中学生写作大赛特等奖。近年来有5名学生获评全国最美中学生、江苏省美德少年、江苏省魅力团支书。市区中考状元连年出现,名校创新班录取率、名校入学率年年攀升。

求真务实是学校发展的前提,文化立校是提升品质的基础,课堂质量是师生相长的保障。一初中人深信:教育既是一种构思,更是一种行动;没有最好的教育,只有更好地实践;唯有践行真教育,才能成就真发展!  

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